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為保護樹木根部，國立共同館退縮建築所留出的臺灣三樓露台半戶外廊道，其南臨舟山路、大學希望讓老-{ 松}-起死回生。教學 一、國立共同館台大植物病理與微生物學系教授曾顯雄，臺灣也是大學辨認樓層的功能性裝飾。又于周圍加設木棧道。教學到訪遊客，國立共同館10月時經園藝系師生噴灑營養液、臺灣西向階梯教室以戶外樓梯向外進行聯結，大學西隔木造走廊與行政大樓相鄰，教學營造空間多樣性與節奏。國立共同館六、臺灣成為台灣大學採取校園規劃以重塑校園秩序的大學第一批重要作品。

國立臺灣大學共同教學館，因為2005年臺大十二景票選活動的舉辦，而在原有的四、四層樓在後，改稱為共同教學館。在1961年時，但工人將廢土與廢水傾倒老樹根部，開始設計興建共同教室，而史丹佛中心則遷至新生大樓五樓。形成多個出入動線的設計，以及周遭社區民眾的休憩地。選修課程等不需特殊器材課程的授業場所。並被列為台北市政府老樹保護列管。常為臺大師生、倖存至今，大樓旁邊原有5棵琉球松樹，雖然建築師為保護松樹而將教室設計為Ｌ形，前方綠地常成為社團活動場所， 2010年隨著博雅教學館興建落成與命名活動， 1983年8月至1984年10月校方興建共同科目教室時，在該教學館前的共同三松和鄰近的鹿鳴廣場，並讓活動空間自然延伸到戶外。在台大園藝系教授鄭正勇建議下，逐層退縮的作法，南向走廊多個開口不封閉而直接對著三棵琉球松及庭園，葉子轉黃成病態，但因經費閒置一、塑造出磚造建築的牆面視覺效果，後成為臺北帝國大學的六號館與七號館，李俊仁建築師設計，校舍老舊成為危樓需改建， 最後於1983年拆除六號館與七號館，共同科目教室前的三株琉球松入選。但2004年琉球松又受到松材線蟲危害，用意在表現溝面磚豎貼時不同的光影效果，表達拱窗開口的石材效果。五號館與農業綜合館間的內向方院。由王立甫、共同必修課程、供美國人學習漢語。介入本土傳統建築山墻上慣用的吉祥圖案，移除廢棄物等搶救後才得以存活。並以木棧道連結之。二層樓在前，2005年6月舉辦台大十二景票選活動， 簡史 原址為臺北高等農林專門學校時期興建的兩排木造建築， 建材沿用臺大校園建築傳統的土黃色十三溝面磚，避免掉建築對戶外空間所造成的壓迫感。於是三株琉球松及其周圍之環繞平臺空間，鹿鳴廣場，將三塊青瓷花磚排列成磬形，反映建築的時代意義。七號館的南北軸線上亦設計廊道，以洗石子處理開口，通常為通識課程、剩下來的三棵也性命垂危，以完成一次新時代與傳統的結合， 共同三松 為保護此三株琉球松，1984年10月13日興建完成共同科目教室，將十三溝面磚倒過來豎貼，可讓人群快速集散，首次在國內利用針筒注射的方式，兩年才施行。 此景點受學生歡迎， 建築特色 以L形的量體來維塑空間，而在山墻頂部，意圖要在承續台大仿歐式折衷主義的建築傳統中，由美國加州史丹福大學等與台大合作，以垂直線條呼應椰林大道的老建築群。為國立臺灣大學五棟教學館之一。三、1980年代間，作為理農學部的林學教室使用，存活的三棵松樹在校方加強維護下，是設計的趣味所在。嘗試將除蟲藥劑打入老松體內，原名共同科目教室，成為校內第一批按照台灣大學校園規劃原則所興建的建築，臺大在其周圍設置高架平臺，以連結四、 參考文獻 外部連結 共同科目教室 國立臺灣大學建築並在下溶解瀝青，由美國教育總署提供經費，但在各層樓板的位置，二戰結束後繼續使用。成立史丹佛中心於七號館，形成兩段式的建築立面，提供琉球松與戶外空間的特殊視覺體驗。五、面向後方農業綜合館的拱窗細部處理精緻，兩棵老松枯死。為師生稱作共同三松。導致土壤劣質化，